Durante a abordagem, os investigadores da Delegacia Especializada de Defesa da Mulher, de Tangará da Serra, recolheram diversos dispositivos eletrônicos, incluindo celulares, pendrives e 2 notebooks, que serão fundamentais para a continuidade das investigações. O início das apurações se deu após uma estudante de 17 anos compartilhar, em uma roda de conversa na escola, que havia sido alvo de assédio sexual por um professor do 6º ano, quando era mais nova.

A aluna identificou o professor, e descreveu vários comportamentos que configuram assédio sexual, como abraçar as alunas e observar em direção ao banheiro enquanto as estudantes se trocavam. Ela ainda mencionou que o professor continuava com tais atitudes, mesmo anos após os primeiros episódios de assédio. Após a declaração da estudante, o Conselho Tutelar foi acionado e um boletim de ocorrência foi registrado, iniciando assim as investigações e a busca por possíveis outras vítimas.

“A operação teve como objetivo coletar provas e garantir a proteção das vítimas, assegurando que os fatos sejam apurados com todo o rigor necessário. A ​Delegacia Especializada de Defesa da Mulher reforça seu compromisso em defender a dignidade sexual de crianças e adolescentes, combatendo de forma firme toda e qualquer forma de violência”, disse o Delegado Ivan Albuquerque, da DEDM.

Caso tenha, ou conheça alguém que possua, qualquer informação adicional ao caso, pode procurar a Delegacia mais próxima, ou realizar uma denúncia anônima via 197.

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O estudo analisou dados do Sistema de Informação de Agravos de Notificação (Sinan), vinculado ao Ministério da Saúde e a Pesquisa Nacional de Saúde do Escolar (PeNSE), do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) e do Atlas da violência de 2024, que apontaram o crescimento de casos de estudantes que relataram ser vítimas de bullying. Em 2009, esse percentual era de 30,9% e, dez anos depois, o número subiu para 40,5% em 2019. 

Abandono escolar em decorrência de violências

O economista e pesquisador Daniel Cerqueira, do Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea), explica que além do crescimento nos casos de bullying, também aumentou a proporção de estudantes do ensino fundamental que abandonaram a escola por se sentirem inseguros nesses espaços. O número mais que dobrou naquele ano, chegando a 11,4%, em comparação aos 5,4% registrados em 2009. Cerqueira destacou que a radicalização política iniciada em 2013 afetou a maneira como as pessoas lidam com o outro. 

Segundo ele, em entrevista à Revista Fapesp, as declarações das figuras públicas que relativizam a violência contribuíram para que os discursos agressivos e intolerantes fossem naturalizados e, consequentemente, afetassem de forma negativa a convivência escolar.

O economista também apontou o crescimento da violência doméstica contra crianças e jovens no período. De acordo com o Atlas da violência, 9,5% dos estudantes do ensino fundamental das capitais brasileiras afirmaram ter sido agredidos por algum familiar no período dos últimos 30 dias em 2009 e, em 2019, o percentual subiu para 16,1%.  O pesquisador afirma que “a violência e a negligência sofridas em casa impactam o ambiente escolar. As agressões funcionam como forma de defesa e reafirmação, ainda que invertida, da autoestima do jovem”.

Não efetividade de políticas de inclusão

O estudo considerou que a desvalorização da carreira docente, a precariedade da infraestrutura escolar e a descontinuidade das políticas educacionais também favorecem o contexto de violência nesses espaços. Segundo a psicóloga Angela Soligo e pesquisadora sobre violência e preconceitos na escola, foram identificados conteúdos preconceituosos no currículo, material didático e nas relações pedagógicas, que contribuem para o agravamento dos casos nesses espaços.

A pesquisadora afirmou que as leis 10.639 de 2023 e 11.645 de 2008, que obrigam a inclusão da história da África e dos povos indígenas no ensino, muitas vezes não são respeitadas. Para ela, “a representação equivocada de certos grupos sociais em materiais didáticos acaba por perpetuar preconceitos”. Segundo a pesquisa, “os estudantes que vivenciam experiências de racismo, machismo e homofobia nem sempre são acolhidos pela gestão escolar”.

A Revista reuniu dados do psicólogo e pesquisador João Galvão Bacchetto, do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), que coletou 63 mil respostas de diretores de escolas. Entre os resultados, o levantamento mostrou que 40% das unidades de ensino não registravam os incidentes, enquanto 20% relataram apenas episódios pontuais de baixa gravidade. Para o pesquisador, esses dados demonstram a desproporção da relação entre o sofrimento dos alunos e o reconhecimento da gestão: “A violência também é uma questão de percepção. Muitas escolas não sabem como reconhecê-la”.

Sofrimentos psíquicos crescentes entre estudantes

Entre outros tópicos que envolvem o aumento da violência no ambiente escolar, compilados pela Revista Fapesp, o estudo utilizou dados coletados da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (Seduc-SP) pela pedagoga Luciene Regina Paulino Tognetta.

Ela identificou que entre 2019 e 2023, ocorrências relacionadas aos sofrimentos psíquicos de alunos da rede estadual saltou de 117 para 3,1 mil casos. Naquele período, suicídios entre estudantes subiram de 7 para 67 e as tentativas de 9 para 325.

Ela alerta que “a questão central não é apenas a violência que explode nas escolas, mas aquela que implode os sujeitos, que têm levado adolescentes ao isolamento social e à busca por grupos extremistas que atuam na internet. Se a escola não os acolher, alguém o fará”. Tognetta destaca que a pandemia de Covid-19 afetou negativamente a saúde mental dos estudantes e seus impactos podem ser sentidos até os dias de hoje.

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