Segundo a pesquisa, a sobrecarga do cuidado recai principalmente sobre mães e familiares mulheres, o que evidencia um impacto direto na renda e na autonomia dessas cuidadoras. “A maior parte das cuidadoras são mulheres. E grande parte dessas mulheres não estão no mercado de trabalho. Isso fala muito sobre o cuidado”, afirmou a presidente do instituto, Ana Carolina Steinkopf.

O estudo também mostra um avanço importante no diagnóstico. A idade média de identificação do Transtorno do Espectro Autista (TEA) no Brasil está em torno de 4 anos, alinhada a padrões internacionais. Especialistas apontam que o diagnóstico precoce é fundamental para garantir acesso a tratamentos e direitos.

Apesar disso, o custo continua sendo um dos principais desafios para as famílias. O levantamento indica que os gastos com terapias especializadas ultrapassam R$ 1 mil por mês, valor que pesa especialmente para famílias de baixa renda. Enquanto no Norte e Nordeste há maior dependência do Sistema Único de Saúde (SUS), em outras regiões o acesso ocorre principalmente por meio de planos de saúde.

De acordo com o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), cerca de 2,4 milhões de pessoas são autistas no Brasil. O número reforça a necessidade de políticas públicas voltadas ao atendimento e à inclusão dessa população.

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Em resposta à demanda crescente, o Ministério da Saúde anunciou investimento de R$ 83 milhões para ampliar a rede de atendimento. A medida prevê a criação de 59 novos serviços, incluindo Centros Especializados em Reabilitação (CER) e outras estruturas de apoio.

“A proposta é estruturar uma rede cada vez mais preparada para cuidar das pessoas com TEA, desde a identificação precoce até o atendimento especializado”, afirmou o ministro da Saúde, Alexandre Padilha, em nota.

Os dados completos do estudo devem ser divulgados oficialmente nos próximos dias e servirão de base para recomendações aos governos federal e estaduais, com foco na ampliação do acesso ao diagnóstico, tratamento e suporte às famílias.

O levantamento também evidencia que, além dos desafios de saúde, o autismo no Brasil está diretamente ligado a questões sociais, como desigualdade de acesso, renda e divisão de responsabilidades dentro das famílias, impactando principalmente as mulheres.

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Em 2025, segundo dados do Ministério da Educação, o número de estudantes com autismo nas escolas brasileiras aumentou mais de 50% desde 2022, superando os 630 mil alunos. Destes, mais de 95% estão em turmas regulares, mas ainda é pouco.

“A pessoa com algum tipo de necessidade específica deve ser tratada com respeito e empatia, sendo incluída nas atividades, com adaptações necessárias, mas sem que os outros sintam pena ou diminuam o potencial delas. As pessoas confundem inclusão com aceitação, mas inclusão é respeito às diferenças, é oferecer possibilidades reais de participação, de acordo com as necessidades de cada um”, explica a neuropsicóloga Bárbara Calmeto, diretora do Autonomia Instituto.

Ela reforça ainda que não se pode confundir a inclusão com aceitação social. Ainda segundo ela, incluir não significa apenas aceitar a matrícula de uma criança autista e dizer que ela está “inserida” no processo pedagógico.

“A ideia de inclusão envolve combater o capacitismo e garantir oportunidades reais de participação e desenvolvimento. A criança autista não é um anjo azul, nem um problema. Ela não precisa de cura, e sim de acolhimento e de uma escola que compreenda suas necessidades”, explica Bárbara.

Ela reforça ainda que, em muitos casos, as escolas “toleram” a presença de crianças no espectro, mas não integram de fato. Isso se reflete em exclusão social, preconceito velado e até bullying. “A escola precisa promover a convivência saudável entre todos, garantindo que o ambiente seja respeitoso e adaptado à diversidade”, acrescenta a neuropsicóloga.

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Crianças que convivem com a diversidade aprendem desde cedo sobre empatia, respeito e cooperação. Para isso, é essencial que a escola promova ações de conscientização: explicar à turma, de maneira adequada à faixa etária, o que é o autismo, quais são os potenciais e desafios daquele colega, e como todos podem contribuir para o bem-estar da turma como um todo.

“Essas ações reduzem o preconceito e o bullying, que ainda são muito comuns. Informação é o maior aliado da inclusão verdadeira”, reforça.

Por outro lado, os pais exercem um papel essencial na formação de uma geração mais empática. Ao falar sobre diversidade com seus filhos, ajudam a construir pontes para uma convivência mais saudável, evitando estereótipos ou frases capacitistas

“Explique, por exemplo, que cada pessoa é única: algumas gostam de conversar, outras são mais introspectivas. Algumas crianças podem se incomodar com barulhos ou ter reações diferentes, mas todas merecem respeito”, conclui Bárbara.

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De acordo com as normas em vigor, pessoas autistas podem solicitar a isenção no Sistema de Concessão de Isenção (Sisen), mediante apresentação de laudo médico e documentos que comprovem a necessidade do veículo para locomoção. A autorização pode ser usada a cada dois anos para o IPI e a cada quatro para o ICMS, sem limite de quantidade de compras ao longo da vida do beneficiário.

Uma decisão recente do Superior Tribunal de Justiça (STJ) reforçou a proteção às famílias. O tribunal determinou que pessoas com autismo têm direito ao benefício mesmo que não sejam condutoras, e que o veículo pode ser dirigido por pais, responsáveis legais ou cuidadores. A exigência de que o próprio beneficiário conduza o carro foi considerada discriminatória e inconstitucional. A Corte também ressaltou que receber o Benefício de Prestação Continuada (BPC) não impede o acesso à isenção.

Especialistas destacam que a isenção de impostos tem impacto direto na vida das famílias, especialmente das mais pobres, que enfrentam longas distâncias para acessar terapias, atendimentos de saúde e escolas especializadas. Em contextos racializados, marcados por desigualdade territorial, a mobilidade se torna ainda mais crucial para garantir direitos básicos a crianças e jovens negros com TEA, que muitas vezes vivem em regiões periféricas com oferta limitada de serviços públicos.

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Para solicitar o benefício, é necessário apresentar laudos com CID, documentos pessoais, comprovante de residência e declarações de uso do veículo. Caso o pedido seja negado injustamente, é possível recorrer administrativamente ou judicialmente.

A decisão do STJ reforça que mobilidade é um direito e não um privilégio. Ao garantir o acesso ao transporte adaptado, o Estado cumpre seu papel na promoção da inclusão e da dignidade humana, princípios essenciais para que pessoas com autismo e suas famílias vivam com autonomia e segurança.

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No Espírito Santo, Júlia Porto Alvarenga, de 19 anos, foi aprovada para ingressar em Ciências da Computação na Universidade Federal do Espírito Santo (UFES) por meio da cota PcD. No entanto, a junta médica da instituição concluiu que seu diagnóstico não foi confirmado, classificando-o como transtorno de ansiedade social.

A negativa se baseou nos argumentos de que Júlia mantinha amizades e um relacionamento amoroso por aproximadamente dois anos. Ela afirmou que, em entrevista ao G1, a avaliação foi superficial e sem roteiro estruturado: “cheguei, sentei e comecei a falar… no final, só perguntaram se eu tinha algo mais a dizer”.

Já na Universidade Federal de Alagoas (UFAL), Davi Ramon da Silva, de 22 anos, aprovado em Medicina pelo Sisu, teve sua matrícula indeferida após avaliação da comissão biopsicossocial. Apesar de apresentar laudos médicos que evidenciaram desafios na socialização, leitura e comunicação, a banca concluiu que não havia impedimentos significativos. Davi recorreu judicialmente e obteve decisão favorável: a Justiça determinou sua matrícula, ressaltando que o TEA, mesmo em nível 1, é reconhecido como deficiência para todos os fins legais.

“Parecia que já havia um pré-julgamento… não me encaixava no que esperavam de uma pessoa autista”, afirmou.

Organizações que atuam na defesa dos direitos de pessoas com autismo, como a Autistas Brasil e o Comitê dos Direitos das Pessoas com Deficiência do Conselho Nacional de Justiça (CNJ), alertam para a recorrência de negativas injustificadas em diversas universidades no país.

A ausência de um critério nacional padronizado impede a uniformidade das decisões. A Lei Brasileira de Inclusão (LBI), aprovada há dez anos, previa diretrizes unificadas para avaliação, mas ainda não foi regulamentada. Especialistas defendem a adoção urgente de um referencial objetivo e humanizado para evitar exclusões indevidas e garantir inclusão efetiva no ensino superior.

Na nota divulgada pela UFES, afirmaram que segue a legislação vigente e, por isso, adota perícia médica — e não banca psicossocial — porque ainda não existe instrumento nacional unificado para esse tipo de avaliação, que está em discussão pelo governo federal. A universidade disse que laudos particulares são aceitos apenas como indício, mas não têm valor isolado para comprovação de deficiência, cabendo a confirmação a uma junta médica própria, que aplica critérios do Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, 5th Edition: DSM-5 (DSM-5). A instituição acrescentou que acompanha os debates ministeriais sobre o tema, criou a Secretaria de Inclusão Acadêmica e Acessibilidade em 2023 e mantém políticas de cotas, reforçando o compromisso com a inclusão e a igualdade de oportunidades.

A UFAL ainda não se manifestou.

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